У дошкольников с нарушением речи, которых относят к воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья, наряду с речевыми недостатками, есть проблемы с общей и мелкой моторикой, координацией, восприятием, памятью, мышлением... Дети данной категории моторно-неловкие. Они не могут бросить мяч в цель и поймать его, обвести предмет по контору, т. к. здесь при работе рук необходимо синхронно включить зрительный контроль. Отмечаются трудности в ходе музыкальных занятий: они не слышат ритм, сильную долю, мелодию, им не удаётся делать подскоки в такт мелодии, и ещё можно привести много примеров какие затруднения испытывают дети с ОВЗ. Поэтому возникла необходимость, опираясь на основной вид деятельности в дошкольном детстве – игру, включать в свою работу комплексное использование игровых технологий разной целевой направленности, которые помогают детям контролировать свою двигательную активность, развивать высшие психические функции.

Изучая литературу, материалы интернета, внимание привлекла современная технология на основе нейропсихологии. Многоплановые возможности нейропсихологических игр и упражнений дали возможность получить на практике выраженную положительную динамику в компенсаторных возможностях у детей с проблемами и яркую мотивацию познавательной деятельности у детей. Спектр применения таких игр, ничем не ограничен, он лишь зависит от знания методики проведения игры и творческого подхода.

Практика показала, что нейропсихологические игры, можно включать не только в занятия, но и в различные режимные моменты, например в утреннюю гимнастику, вовремя артикуляционной разминки, пальчиковых игр, динамических пауз, они незаменимые помощники в период автоматизации звуков и развития речевых способностей в целом.

Преимущество нейропсихологических игр заключается в том, что через укрепление нейронных связей (и образование новых) мы способствуем развитию высших психических функций, формируемых способности к саморегуляции и самоконтролю.

Предлагаем вашему вниманию несколько примеров, организации и проведения игр и игровых упражнений, из опта работы.

https://drive.google.com/file/d/1EVn8Fd37xciRRJmAwyXebhojEjZFC2fk/view

Механизмы воздействия, через образование нейронных связей посредством межполушарного взаимодействия, вызванного работой различных частей тела, часто так невзаимодействующих в обычной жизни, например, рука/нога, глаза/язык, речь/движение, дыхание/движение, и так далее. Задачи, решаемые в ходе применения данных игр это:

·      развитие внимания, памяти, мышления, речи;

·      развитие мелкой и крупной моторики;

· совершенствование способности ориентироваться в пространстве, строении тела человека;  

·  формирование способности адекватно оценивать свои возможности, развитие потребности в достижении цели;

·      формирование познавательной активности.

Преимущества, получаемые от включения нейропсихологических игр в образовательный процесс:

·      минимальные затраты на подготовку к игре;

·      эмоционально-положительный отклик у детей;

·      широкий спектр применения;

·      адаптированность под огромный перечень целей и задач.